آموزش از راه دور

نرگس خیراندیش پنج‌شنبه 29 مهر‌ماه سال 1389 ساعت 09:42 ق.ظ

چه تفاوتی بین آموزش الکترونیکی گسسته وپیوسته وجود دارد؟

با سلام
همان ناهمزمان AVC
و همزمانSVC
است

برای چند منبع بنگرید به :

 Berge, Z. L., & Clark, T. (Eds.). (2005). Virtual schools: Planning for Success. New York: Teachers College Press.
 Clark, T. (2001). Virtual schools: Trends and issues. <http://ww.wested.org/online_pubs/virtualschools.pdf>
 U.S. Department of Education. (2005). “Distance Education Courses for Public Elementary and Secondary School Students: 2002- 03.”<http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2005010>
 Watson, J. F., Winogran, K., & Kalmon, S. (2004). Education Evolution: The Need to Keep Pace with Development of K-12 Online Learning.Naperville, IL: Learning Point Associates. Online at: <http://www.ncrel.org/policy/pubs/pdfs/pivol17.pdf>
 Wood, C. (2005) “Highschool.com: All over the country, secondary school students are going online for classes. Will the virtual classroom redefine what it means to be a student or a teacher?”Edutopia.<http:/www.edutopia.org/magazine/ed1article.php?id=Art_1270&issue=apr_05>/
 Barker, K., & Wendel, T. (2001). e-Learning: Studying Canada's virtual secondary schools.Kelowna, BC: Society for the Advancement of Excellence in Education.
 Colorado Department of Education. (2003b). Branson alternative school, grades 7–8 school accountability report. Denver, CO: Author. <http://reportcard.cde.state.co.us/reportcard/pdf/2003_1750_0948_M.pdf>
 Colorado Department of Education. (2003c). Connections academy, grades 7–8 school accountability report. Denver, CO: Author. <http://reportcard.cde.state.co.us/reportcard/pdf/2003_0880_1887_M.pdf>
 Espinoza, Carlos et al. An Evaluation of the Virtual High School after Two Years of Operation.Xerox Park, CA: SRIInternational, November 1999.
 Ferdig, Richard E., Papanastasiou, Elena, DiPietro, Meredith (2005). “Teaching and learning in collaborative virtual high schools.”Paper presented at NCREL, July 2005.
 Hughes, J. E., McLeod, S., Brown, R., Maeda, Y., & Choi, J. (2005, July). Staff development and student perceptions of the learning environment in virtual and traditional secondary schools.Naperville, IL: North Central Regional Educational Laboratory, Learning Point Associates.
 Kozma, R., Zucker, A. A., Espinoza, C., McGhee, R., Yarnall, L., Zalles, D., et al. (2000). The online course experience: Evaluation of the Virtual High Schools‘third year of implementation, 1999-2000.Palo Alto, CA: SRI International.

 Michigan Virtual University. (2005). Report to the Michigan Department of Education on the development and growth of the Michigan Virtual High School: 1995-2005.Lansing, MI: Michigan Virtual University.
 Mills, S. C. (2002). School isn't a place anymore: An evaluation of Virtual Greenbushonline courses for high school students.Greenbush, KS: Southeast Kansas Education Service Center.
 Mills, Steven C. (2003). “Implementing online secondary education: An evaluation of a virtual high school.”Proceedings of the 14th International Conference of the Societyfor Information
 Minnesota Department of Education. (2003). 2003 report card: cyber village academy.Minneapolis, MN: Author. <http://education.state.mn.us/ReportCard/2003/RCF402507010.pdf>
 Roblyer, M. D., & Marshall, J. C. (2002). “Predicting success of virtual high school students: Preliminary results from an Educational Success Prediction Instrument.”Journal of Research and Technology in Education, 35(2), 241-255
 Washington Office of the Superintendent of Public Instruction. (2003). Internet academy 2002–2003 WASL results.Olympia, WA: Author. http://reportcard.ospi.k12.wa.us/Reports/summary.aspx?schoolId=1164&reportLevel=School
 Zucker, A. (2003). “Quality Control in Online Schools.”In: Walling, D. R., ed., Virtual Schooling: Issues in the Development of E-Learning Policy.Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation.
 Zucker, A. & Kozma, R. (2003). The Virtual High School: Teaching generation V.New York: Teachers College Press.
 Bernard, R. M., Abrami, P. C., Lou, Y., Borokhovski, E., Wade, A., Wozney, Lori, Wallet, P. A., et al. (2004). “How does distance education compare with classroom instruction? A meta-analysis of the empirical literature.”Review of Educational Research 74 (3): 379-439.
 Cavanaugh, C., Gillan, K. J., Kromrey, J., Hess, M., & Blomeyer, R. (2004). The Effects of Distance Education on K-12 Student Outcomes: A Meta-Analysis. Naperville, IL: Learning Point Associates.
 Lockee, Barbara, Burton, John, and Cross, Lawrence. (1999). “No Comparison: Distance Education Finds a New Use for ‘No Significant Difference’.”Educational Technology Research and Development 47 (3).
 Sener, John. (December 2004-January 2005). “Escaping the Comparison Trap: Evaluating Online Learning in Its Own Terms.”Innovate: Journal of Online Education 1 (2).
با بهترین آرزوها
م-ف
29 مهر

نرگس خیراندیش پنج‌شنبه 29 مهر‌ماه سال 1389 ساعت 09:57 ق.ظ

ظرفیت های آموزش از راه دور:
- سرعت مطالعه به دست دانشجو است.
-اطلاعات به روز است .
- روش مطالعه انعطاف پذیر مطابق نیاز دانشجو
- ارزیابی به صورت online
- قابلیت فراگیری بیش از یک درس و یا یک رشته
- یادگیری در هر زمان
-یادگیری در هر مکان
- کاهش هزینه های یادگیری
- عدم تبعیض وپارتی بازی
- مشخص شدن سریع نتیجه آموزش ویادگیری
-برخورداری از مزایای کارگروهی در مطالعه به صورت online

محدودیت های آموزش از راه دور:
- نبودانگیزه برای تمرین ها و دوره های طولانی مدت آموزشی
- نبود قوانین مدون وکافی
-شکاف پهنای باند
- عدم برقراری تعاملات انسانی در سطح بالا

علی داودزاده شنبه 1 آبان‌ماه سال 1389 ساعت 09:27 ق.ظ

مدلی برای تحلیل آموزش از راه دور:
Capabi : انعطاف پذیری آن از حیث زمان، مکان، تعداد یادگیرندگان- بی نیازی از فضاهای آموزشی و هزینه های جاری سنگین(حقوق کارکنان و....)- دسترسی آسان و سریع به حجم بالای اطلاعات – فرصت های جذاب یاد گیری و فرایند آموزشی غنی و.......
limit : نیاز به باند اینترنتی قوی، پشتیبانی امنیتی، امکانات فنی، تکنولوژی ارتباطات- وابستگی آن به علاقه مندی و اراده قوی و نیز فعالیت مستمر از طرف فراگیر – محدویت های ناشی از قوانین جاری و فرهنگ بومیو...
چالش های پیش روی آموزش از راه دور:
* تامین زیر ساخت های سیاسی- اجتماعی لازم جهت پذیرش مدارک فارغ التحصیلان این دوره ها.
* " " فرهنگی – اجتماعی لازم جهت هماهنگی فرهنگ بومی و قوانین جاری با فرهنگ جهانی.
* " " تربیتی – شناختی جهت تاکید دوره ها بر سطوح بالای یادگیری از جمله خلاقیت و... وایجاد اراده راسخ و فعالیت مستمر در فراگیران.
*تامین زیر ساخت های آموزشی – تربیتی جهت تهیه طراحی آموزشی و ارزشیابی و سنجش آموزش خاص
این دوره ها به عنوان بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری.
* تامین زیر ساخت های فنی و تکنولوژیکی در سطح کشور( جهت بهره مندی مناطق محروم و خانواده های کم برخودار) بمنظور جلوگیری ازایجاد شکاف طبقاتی و عواقب روانی مترتب بر آن.
پیشنهاد:
به نظر می رسد سرمایه گذاری برای اینگونه دوره ها با تاکید بر اجرای آن برای موسسات اجرایی و صنعت باشد، بیشتر کارساز خواهد بود زیرا:
-فرگیران آن انگیزه کافی جهت ادامه فعالیت دارند، زیرا در ارتقاء شغلی آنان موثر است.
-امکانات لازم در سازمانها فراهم است.
-چنانچه در راستای نیاز سازمان یا صنعت باشد با اسقبال خوبی مواجه خواهد بود.
-یادگیری سریعا به عملکرد تبدیل و موجب بهره وری در سازمان میگردد.

الهام رادمنش شنبه 1 آبان‌ماه سال 1389 ساعت 09:28 ق.ظ

با سلام.
ظرفیتهای آموزش از راه دور عبارتند از:
کاهش هزینه های آموزشی
بهبود عملکرد و بهره وری بیشتر
تسریع در دسترسی به بازار
فراهم آوردن فرصت به روز آوری دانش
ارزیابی به صورت برخط است
محدودیتها:
نبود انگیزه برای تمرین ها
نبود قوانین مدون و کافی
شکاف پهنای باند